Ахбор

Дар баробари пешрафти баланди илм ва технологияи саноат, дар айни замон дар тамоми қишрҳои ҳаёт дар саноати маҳсулоти интеллектуалӣ, аз қабили соҳаи маориф истифода шудааст, инчунин ба истифодаи таълими маҳсулоти интеллектуалӣ дар айни замон, роҳи анъанавии таълим оғоз кард. ба талаботи рушди замони муосир, усулҳои нави таълим, пайваста тағйир додани фаҳмиши таълими анъанавӣ то ҳол қонеъ карда наметавонад. Усулҳои муосири таълим дигар вуҷуҳи анъанавии тахтаи сиёҳро барои иҷрои асбобҳои таълим истифода намебаранд, маҳсулоти интеллектуалӣ: тахтаи интеллектуалии интерактивиро истифода мебаранд.

Тахтаи интеллектуалии интерактивӣ дар заминаи таҷҳизоти анъанавии таълимии электронӣ ва компютерӣ таҳия шуда, дорои вазифаҳои таълимӣ, ҳисоботи академӣ, конфронс, муҳокимаи ҳамаҷониба, мубодилаи намоишӣ ва таълими фосилавӣ, таълими фосилавӣ, таълими фосилавӣ, конфронси фосилавӣ ва ғайра мебошад. Тарҳрезии ламс, бештар ба гузориши академӣ, конфронс, табодули академӣ, таълими мултимедиявӣ, таълим дар макон ва таҳсилоти фосилавӣ ва дигар талаботҳо, бо системаи идоракунии интеллектуалӣ, эффекти аудио ва видео хуб аст; Бештар метавонанд тавассути слайдҳо, филми проексиявӣ, курсҳои мултимедиявӣ, наворҳо мулоқот кунанд. DVD/SVCD/VCD. Маводҳои моддӣ ва дигар захираҳо барои намоиши ҳамаҷониба. Талаботи пахши мустақим, таъсири хуби визуалӣ дошта бошед, қувва ва симои мактабро беҳтар кунед.

Тахтаи интеллектуалии интерактивӣ муҳити сабзи таълимро барои соҳаи маориф фароҳам меорад, аммо инчунин барои донишҷӯён муҳити сабзи таълимро фароҳам меорад:

1.Истифодаи тахтаи интеллектуалии интерактивӣ, эҷод кардани мушкилоте, ки боиси тахминҳои омӯзишӣ мегардад.

Гузаронидани таълими инноватсионї шартњои зиёдеро таќозо мекунад, ки дар байни онњо муњимтаринаш бисёрљанба мебошад. Мунтазам, бисёрсатҳӣ ва бисёрсоҳавӣ. Мунтазам. бисёрсатҳӣ. Нишонаи ҳадафро дарк кунед ва бисёр фикр кунед. Тахтаи интеллектуалии интерактивӣ метавонад танҳо ба ин вазъият ҷавобгӯ бошад. Қобилияти коркарди иттилооти он қавӣ аст ва онро на танҳо барои нишон додани таълим истифода бурдан мумкин аст. Таќлид ба њолатњои равшанро инчунин барои васеъ намудани тањсилот истифода бурдан мумкин аст, ки аз як маљмўъ ба њамаи сатњњо паҳн шуда, ба кўдакон ба таври худкор омўзишро кашф карда, ба ин васила ба рушди истеъдоди эљодї мусоидат мекунад. Муаллимон инчунин метавонанд тавзеҳоти бештарро иваз кунанд. Савол. Пурсидан, ба фикрронии кӯдакон илҳом бахшидан, тафаккури кӯдаконро васеъ кардан, эҷодиёти кӯдаконро тарбия кардан.

2. Аз тахтаи интеллектуалии интерактивӣ истифода баред, вазъиятеро эҷод кунед, ки кӯдаконро ба таълим роҳнамоӣ кунед.

Диққат дарвозаи ақли солим аст, таваҷҷӯҳ муаллими хуб аст. Барои кӯдакон, маҳфилҳо аксар вақт ангезаи бевоситаи онҳо барои омӯзиш мебошанд. Бо вуҷуди ин, маҳфилҳо ва машғулиятҳо модарзод нестанд, балки тавассути навовариҳои берунӣ ба даст омадаанд, то талаботи кӯдакро ба ҷустуҷӯи тафаккур қонеъ созанд. Ва истифодаи оқилонаи мултимедиявӣ, метавонад ин унсурҳоро оптимизатсия кунад, таваҷҷуҳи кӯдаконро ба омӯзиш беҳтар гардонад. тахтаи интеллектуалии интерактивӣ бо маҷмӯаи тасвирҳо, матнҳо, садоҳо, тасвирҳо ҳамчун яке аз хусусиятҳо, барои кӯдакон барои эҷоди як фароғати фароғатӣ, маҳрамона. , таъсири бисьёртарафа ба хисси бачагон. Бигзор кӯдакон дар вазъияти махсус, на танҳо метавонад ба даст бисёр зинда. Иҷрои мушаххаси тасвир, балки таъсири муҳити махсус, тафаккури фаъоли кӯдаконро эҳсос мекунад, кунҷковии кӯдакро ба вуҷуд меорад, ҳавасмандии кӯдакро ба омӯзиш бармеангезад. Ҳоло бо истифода аз компютерҳо метавонад фикр кунад, ба кӯдакон эффектҳои визуалӣ диҳад, ҳавасмандии омӯзишро беҳтар кунад.